安道庐书法是安道庐文化发展有限公司旗下品牌,专注少儿及成人书法培训。
安道庐创始人--余晋禧,字風采渔,号沙山人、江湖小棹,中共党员,欧阳修故里江西省永丰县沙溪镇人,北宋名臣余靖公第三十四世孙。初高中毕业于永丰县欧阳修中学;本科毕业于天津科技大学包装工程专业,第 届“朱颖班”学习委员;硕士毕业于中南大学矿业工程专业,亚洲采矿学泰斗、中国工程院古德生院士嫡系;书法、国学师从中国著名书法大师、国学大师、中国书法界“出土文物”李璞先生。曾经在大学从事过教学工作,在央企上过几年班,现为自由职业,爱好诗词书法及文化旅游。
安道庐,是“安心悟道,有庐可栖”,是“领袖镇中华,进士谱春秋”,是“古传安道帖,今承安道庐”。圣贤王阳明说“你未看此花时,此花与汝心同归于寂;你来看此花时,则此花颜色一时明白起来”。庐主近四十载光阴,看《泷冈阡表》碑不下百次,碑表颜色却从未一时明白起来,原因也许是为了将来看到《安道帖》时颜色能一时明白起来,于是乎,安道庐诞生了!
安道者,余靖也,北宋名臣,庆历四谏官之一,北宋四贤之一,政治家、外交家、文学家。仁宗赞他“风采第一,广南定乱,经略无双”,从此“风采堂”成了余氏家族的堂号。遍及世界各地的风采堂、风采中学、风采基金、风采月刊、风采网聊等无不展示的今日之风采。而庐主身为余靖第三十四世孙,出生在他被贬的吉州,定居在他两度知之的潭州,他的风采之道正是庐主希望后人学习的榜样。
庐陵者,欧阳修也,北宋著名的政治家、文学家、史学家、金石学家、谱牒学家、光耀北宋文坛、泽及后人的一代文坛领袖,百科全书式的文化巨匠,以“庐陵欧阳修”自居。庐主从呱呱坠地伊始直至离乡求学,这期间都在泷冈南凤凰山脚下,生活离古墓不足两百米,求知离碑表不足两百米,二十载光阴,欧公遗风,让庐主从小对文化就耳濡目染。
安道庐书法
责任使命:弘扬中国传统文化
愿景:用书法让更多的孩子体会自信人生
教学方针:全心全意用书法帮助孩子养成好习惯
安道庐书法金句
引导式教育大于灌输式教育
大多情况下,赞美的好处大于指责
没有不聪明的孩子,只有不对的方法
教学理念
NLP心理行为科学的十二条前提假设
1、没有两个人是一样
2、一个人不可能控制另外一个人
3、有效果比有道理更重要
4、只有感官经验塑造出来的世界,没有绝对真实的世界
5、沟通的意义在于对方的回应
6、重复旧的做法,只会得到旧的结果
7、凡事必有至少三个解决办法
8、每个人都选择给自己最佳利益的行为
9、每个人都已经具备使自己成功快乐的资源
10、在任何一个系统里,最灵活的部分便是最能影响大局的部分
11、没有挫败,只有回应讯息
12、动机和情绪总不会错,只是行为没有效果而已
三重赞美法
六种表扬法
四有课堂
有爱、有趣、有序、有效
推动学习的十大要素
(1)神秘 (2)新奇(3)意想不到(4) 变化多(5)可得到肯定,(6)挑战 (7)竞赛(8)可以助人 (9) 可证明有实力 (10)有节奏
分班的名称及参考条件
班级名称 |
参考条件 |
幼小衔接班 |
幼儿园及马上小学一年级 |
新星班 |
1-2年级或1-3级水平学员 |
潜力班 |
3年级以上或4-6级水平学员 |
培优班 |
7-1 0级水平学员 (中小型基地4- -6级水平也可以) |
班规定制的五项原则
(1)目标明确 (2)简内容简单 (3)设定奖惩(4)允许磨合(5)自动运行
沟通的五大法宝
1、利他2、聆听3、赞美 4、微笑5、共识
教学理念
1、儿童技能教养法的精髓是:孩子没有问题,只有尚未掌握的技能!
2、四有教学指的是哪四有:有爱、有趣、有序、有效
有爱:没有爱就没有教育;
有趣:没有兴趣就没有学习;
有序:没有秩序就没有效果;
有效:没有效果就没有口碑。
3、“5.10.5”快乐课堂是指?
通过对课堂的前5分钟、课中10分钟、课堂最后5分的设计,融合快乐因素和四有理念,使课堂更加有趣有效的课堂,我们称之为“5.10.5快乐课堂”